어린이 성경 수업 1회차 설계·시연

1주차이 주에 약 1시간 30분

• 담당 교사에게 반과 수업 리듬 묻기1시간 30분주중 저녁 면담 및 안식일 예배 후 참관

  담당 교사와 25분 동안 만나 반의 나이, 이해하는 어휘, 집중 가능한 시간, 주의할 상황을 네 칸 표에 적고, 그 주 안식일 수업을 45분 참관한 뒤 아이들의 반응 세 가지를 기록한다.

  이렇게 하면 됩니다

  교사에게 그대로 묻는다: "아이들이 ‘구원’이라는 말을 이해하나요, 아니면 ‘도와주심’이라고 바꾸나요? 한 활동은 몇 분까지 집중하나요? 자주 쓰는 말과 피해야 할 말은 무엇인가요?"

2주차이 주에 약 1시간 40분

• 가르칠 본문 하나를 이야기로 읽기1시간 40분주중 저녁

  성경과 반 교재에서 본문 후보 두 개를 표시하고, 한 본문을 정한 뒤 등장인물·문제·해결·오늘의 한 문장을 색연필 네 색으로 나누어 적는다.

  이렇게 하면 됩니다

  본문 기록 칸을 이렇게 채운다: "본문: 마가복음 2:1–12 / 등장인물: 중풍병자와 네 친구 / 문제: 예수님께 갈 수 없음 / 해결: 친구들이 지붕으로 달아 내림 / 한 문장: 친구는 사랑으로 행동해요."

3주차이 주에 약 2시간 10분

• 여는 활동부터 정리까지 수업안 쓰기2시간 10분주중 저녁

  A4 한 장에 30분 수업표를 만들고 여는 활동 5분, 이야기 8분, 손 활동 12분, 정리 5분을 시간 순서대로 적어 말하는 시간이 13분을 넘지 않게 한다.

  이렇게 하면 됩니다

  수업안에 다음처럼 적는다: "0–5분: 종이 하트에 친구 이름 쓰기 / 5–13분: 본문 그림 4장으로 이야기하기 / 13–25분: 친구 돕기 손바닥 카드 만들기 / 25–30분: ‘이번 주에 누구를 도울까요?’ 한 사람씩 말하기."

4주차이 주에 약 1시간 50분

• 아이가 손으로 만질 교구 만들기1시간 50분주중 저녁

  두꺼운 종이 4장을 잘라 본문 장면 그림 4개를 그리고, 뒷면에 장면 순서 숫자 1–4와 질문 한 개씩을 적은 뒤 모서리를 둥글게 자른다.

  이렇게 하면 됩니다

  카드 뒷면에 실제로 적는다: "1—친구들이 사람을 들고 감 / 누구를 도와주고 있나요?", "2—지붕을 엶 / 친구들은 왜 지붕을 열었나요?" 카드 3과 4에도 같은 방식으로 질문을 적는다.

5주차이 주에 약 1시간 40분

• 수업안과 교구를 맞춰 읽어 보기1시간 40분주중 저녁

  완성한 카드 4장을 순서대로 책상에 놓고 수업안의 각 구간 옆에 사용할 카드 번호와 교사의 말 한 문장을 적은 뒤, 혼자 30분 동안 시간표대로 진행해 본다.

  이렇게 하면 됩니다

  수업안 옆에 이렇게 적는다: "이야기 1번 카드—‘친구들이 포기하지 않았어요.’ 활동 3번 카드—‘이 장면을 손가락으로 가리켜 보세요.’ 정리—‘오늘 내가 도울 한 사람은 누구인가요?’"

6주차이 주에 약 2시간

• 시연 전 담당 교사 확인 받기2시간주중 저녁

  담당 교사에게 수업안의 시간표와 카드 4장을 보여 주고, 교사가 함께 있는 안식일 수업에서만 진행한다는 확인과 수정 의견 세 가지를 수업안 여백에 적는다.

  이렇게 하면 됩니다

  확인표에 실제 문구를 적는다: "□ 담당 교사가 같은 공간에 있음 □ 수업 시간 30분 확인 □ 카드 4장 사용 가능 □ 아이에게 강요하는 질문 없음" 교사 서명 옆에 날짜를 적는다: "확인일: 4월 11일".

7주차이 주에 약 2시간

• 담당 교사와 함께 수업 시연하기2시간안식일 예배 후

  안식일 예배 후 담당 교사가 곁에 있는 교실에서 30분 수업을 진행하고, 교사는 아이들이 카드를 놓친 시각과 질문에 답하지 않은 시각을 기록하게 하며, 끝난 뒤 20분 동안 피드백을 받아 적는다.

  이렇게 하면 됩니다

  피드백 때 묻는다: "아이들이 가장 오래 집중한 구간은 몇 분부터 몇 분까지였나요? 설명이 길었던 문장은 무엇인가요? 카드 활동에서 아이들이 실제로 한 행동은 무엇인가요?" 답을 수업안 옆에 그대로 적는다.

8주차이 주에 약 2시간 30분

• 피드백대로 고쳐 다음 교사에게 넘기기2시간 30분주중 저녁 또는 다음 안식일 예배 후

  시연 기록에서 수정할 문장 2개와 활동 순서 1개를 골라 수업안에 다시 쓰고, 카드 만드는 순서를 재료·크기·그림·질문 네 단계로 정리해 파일에 넣어 담당 교사에게 전달한다.

  이렇게 하면 됩니다

  수정본에 이렇게 적는다: "이전 8분 설명 → 5분 그림 이야기로 축소", "카드 2와 3 순서 바꿈", "준비물: 두꺼운 종이 4장·색연필·가위 / 크기: 10×15cm / 카드마다 장면 그림 1개 / 뒷면 질문 1개."

1아이를 알기

• 그 나이가 아는 말 알아보기

  맡을 반의 나이대가 이해하는 어휘와 집중 시간을 담당 교사에게 묻고 한 번 참관한다.

  눈높이를 낮추는 것이 아니라 그 자리로 가는 것입니다.

  남길 것 — 참관 기록과 알게 된 것·교사 확인

• 본문 하나 정하기

  가르칠 성경 본문 하나를 정하고 어른용 해설이 아니라 이야기로 다시 읽는다.

  남길 것 — 정한 본문과 내 말로 다시 쓴 이야기·본인 기록

2설계하기

• 수업안 쓰기

  여는 활동–이야기–활동–정리를 시간과 함께 적는다. 말하는 시간이 절반을 넘지 않게 한다.

  남길 것 — 수업안(분 단위 순서 포함)·교사 확인

• 교구 만들기

  아이가 손으로 만질 것을 하나 만든다. 화면보다 손에 남는 것이 오래간다.

  남길 것 — 교구 사진·교회 멘토 확인

3해보기

• 시연하기

  담당 교사가 함께 있는 자리에서 실제로 진행한다. 아이들이 어디서 흥미를 잃는지 본다.

  남길 것 — 시연 날짜와 관찰한 것·교사 확인

• 피드백 받고 고치기

  담당 교사에게 피드백을 받아 수업안을 고친다.

  남길 것 — 받은 피드백과 고친 수업안·교사 확인

4남기기

• 수업안 나누기

  다른 교사도 쓸 수 있게 수업안과 교구 만드는 법을 정리해 넘긴다.

  남길 것 — 정리한 자료·교사 확인